问答题
20分
材料： 下面是某教师关于“秦朝中央集权制度的建立”内容的教学片段： 教师谈及秦始皇发明了“朕”这个皇帝的自称。一个学生发问：‘‘老师，秦朝之前的国王自称什么呢?”教师并没有马上回答，而是面向全班说：‘...
材料：
下面是某教师关于“秦朝中央集权制度的建立”内容的教学片段：
教师谈及秦始皇发明了“朕”这个皇帝的自称。一个学生发问：‘‘老师，秦朝之前的国王自称什么呢?”教师并没有马上回答，而是面向全班说：‘‘这是一个突如其来而且很具挑战性的问题．请问有哪位同学可以解答呢?”老师的话刚说完，一位男生站了起来回答道：“我之前在网上看过，据说在秦始皇发明‘朕’这个称呼之前，国王有称‘寡人’‘孤’‘不毂’等。”教师趁势表扬和引导：“这位同学教会了我们一种学习方法，那就是通过网络搜索问题的答案。”
问题：(1)以上教学片段说明了学生在课堂中的什么表现?(6分)
(2)试分析教师这样应对的原因及起到的作用。(10分)
下面是某教师关于“秦朝中央集权制度的建立”内容的教学片段：
教师谈及秦始皇发明了“朕”这个皇帝的自称。一个学生发问：‘‘老师，秦朝之前的国王自称什么呢?”教师并没有马上回答，而是面向全班说：‘‘这是一个突如其来而且很具挑战性的问题．请问有哪位同学可以解答呢?”老师的话刚说完，一位男生站了起来回答道：“我之前在网上看过，据说在秦始皇发明‘朕’这个称呼之前，国王有称‘寡人’‘孤’‘不毂’等。”教师趁势表扬和引导：“这位同学教会了我们一种学习方法，那就是通过网络搜索问题的答案。”
问题：(1)以上教学片段说明了学生在课堂中的什么表现?(6分)
(2)试分析教师这样应对的原因及起到的作用。(10分)
参考解析: (1)学生在学习中有个性化需求；在信息社会中，学生有获得历史知识的多种途径。 (2)原因：该教师遵循新课程标准中有关突出学生在学习过程中的主体地位的课程实施理念。在授课过程中善于利用教育机智和学生已掌握的教学资源，做好相关知识的拓展工作。
作用：培育民主、平等的学习氛围；鼓励学生独立思考，学会提出问题；适时利用学生资源；发挥非正式评价的激励、导向作用；引导全体学生学会正确学习。